为深入贯彻全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会会议精神及《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等文件精神，落实立德树人的根本任务，挖掘专业课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全过程全方位育人，学院积极探索“课程思政”的实践模式，将思想政治教育融入短学期实习实践，打造具有学院特色的“一院一品”项目。

浙大我院官方微信公众号作为项目宣传推广平台，以“勤学、修德、明辨、笃实”为主题，推出2019年本科生短学期实习系列文章。

系列第十一篇，2016级、2017级地质学本科生在吴磊、林秀斌两位老师的带领下，于8月13日至30日开展地质综合实习。

实习规划路线

野外实习阶段一：

建立实习区的活动构造框架

被阿尔金断裂错断的河道

（老阿克塞县城西，无人机航拍）

这一阶段重点关注阿尔金断裂左旋走滑、祁连山造山带的冲断变形以及二者之间的应变分配关系。老师们选取了老阿克塞县城、玉门二家台以及老君庙背斜作为该阶段的实习点，主要利用构造地貌的思想，认识阿尔金断裂左旋走滑速率在走向上的变化和北祁连冲断带的变形方式，再根据二者的几何形态分析它们的相互关系。

现场测量阿尔金断裂的位移（老阿克塞县城西）

野外讨论（老阿克塞县城西）

午餐（老阿克塞县城西）

根据当天观测结果做活动构造野外填图

（老阿克塞县城西）

野外测量（玉门二家台）

根据当天观测结果做活动构造野外填图

（玉门二家台）

老君庙前合影，背景为老君庙背斜

阶段实习结束后晚上讨论实习区的现今构造框架

野外实习阶段二：

确定现今构造框架的起始时间

沉积测量（玉门老君庙）

雨中观测（玉门老君庙）

林秀斌老师野外现场讲解（玉门红柳峡）

野外沉积学测量（玉门红柳峡）

野外实习阶段三：

现今构造框架下的复杂构造变形

青藏高原北缘的变形主要受控于阿尔金断裂的左旋走滑和祁连山的冲断，它们是如何影响甚至控制二者交汇地区的构造变形呢？为了回答这一问题，我们选择红柳峡地区作为这一阶段的实习点。红柳峡位于酒西盆地西侧，靠近阿尔金断裂，整体近东西走向，是一个同时受控于阿尔金断裂左旋走滑和北祁连冲断的复杂变形带。这一阶段同学们需要在3天时间里对红柳峡地区进行构造填图，并做图切剖面一条，在此基础上分析红柳峡地区的变形过程，探讨其变形机理。

吴磊老师现场讲解构造填图注意事项

（玉门红柳峡）

爬到山尽头（玉门红柳峡）

席地而坐构造填图（玉门红柳峡）

读万卷书 行万里路

野外实习中，师生同心同行，不仅学习了专业知识，培养了科学精神，还在野外途中感受了中国文化，培养了家国情怀。除了上述实习主线外，同学们在红柳峡地区观察到了该地区下白垩统地层中发育的硅化木，以及早白垩世的火山通道和岩墙以及与围岩的接触关系等；在老君庙背斜参观了我国第一口工业油井，该油井为抗战做出过重大贡献；在铁人王进喜的故乡——赤金堡镇感受铁人精神。

合影（玉门红柳峡）

这次实习就这样成为了我们学习地质道路上不可磨灭的记忆：一起挤四十多个小时火车、一起野外吃住行所带来的亲密感，西部广阔无垠的自然和地质现象所带来的豁达，先人们和老一辈地质学家在西部艰苦的土地上筚路蓝缕所带来的感动，西部现今飞速的发展面貌带来的鼓舞。

学生感想

张文逸 地质学1701班

这是我们第一次大量并且长篇地阅读英文文献，一来无疑让我们对地质专用的英文词汇有了一定的了解；二来我们对实习区的地质背景、阶地形成条件、如何测走滑断层滑移速率等也有了深刻的理解，便于我们实地开展实习。吴磊老师每天会让我们讨论当天所学，让我们脑洞大开，产生一些新的想法，从而在野外实习时可以验证自己的想法。

在野外实习过程中，老师常常鼓励我们要独立思考，根据所看到的地质现象，结合室内阅读文献所学的，提出自己的想法，再与队员进行讨论。讨论过程中，有共识也有争论。有时，两位老师之间也会有争论，同时带动我们一起思考，在这个过程中我们都能感受到大家强烈的求知欲和对这个专业的热爱。

这次实习的爱国主义教育也特别吸引人。在铁人王进喜故乡，他留给我们三个经典故事：“人拉肩扛”、“端水打井”、“带伤跳泥浆池压井喷”。他在工作中“猛如老虎，细如绣花”。他不管做什么事情总是事先认真谋划，注意听取各方面的意见。在钻井中，他曾多次根据井下声音判断钻头使用情况，杜绝事故发生。他说“对油田要负责一辈子”，“干工作要经得起子孙万代的检查”。

与中国第一口工业油井合影（玉门老君庙）

我们应该学习铁人精神，向老一辈的石油地质学家看齐，为中国的油田事业乃至中国的地质作出自己的贡献，为实现中国梦献出自己的一份力量！

周靖钧 地质学1701班

整个实习就是“发现问题、提出多种方案、解决问题、寻找最优解”的过程，它拓展了我们的思维空间，加强了对逻辑思维的训练。这种解决问题的思路也将对我们未来处理各类事务有极大的助益。

林秀斌、吴磊两位老师的指导不仅拓宽了我的知识面，教会了我不少研究方法，还让我感受到了地质工作者的严谨与自由。实习期间令我印象最深的就是林老师的“不知道，我不知道”。这并不是林老师对自己专业水准的不自信，而是他对于未知事物的不加妄语，不对并非客观已知的事物多做主观臆断。老师与学生都是在地学的海洋中遨游的人，没有人到达这片大洋的彼岸，不轻易对未知事物发表片面的个人观点，承认所有未知可能性的存在，就是科研工作者的严谨。

地质工作者的自由在于野外工作环境的开阔，头顶天穹，脚踏厚土，赏日出日落之绚烂，观群星闪烁之耀眼。地质工作者在思索科学问题时思想也是无拘无束的，无论多么惊世骇俗的理论，只要有证据，都可说出自己的一番道理，以自己的目光观察世界，并分享给更多人，获得大家的认同，是极具趣味与满足感的事情。

野外结束后的纵心一跳（玉门红柳峡）

在实习过程中我们多次经过“铁人”王进喜的故乡，也曾数次漫步在铁人大道的街头，体会着铁人精神。我愈发觉得年轻人学知识固然重要，但是更迫切的，是找到精神的追求。我们在学习、工作、生活中难免会面对很多困难，不能因为一点小小的挫折就轻言放弃、自甘堕落。只有经过磨难的洗礼，我们才能更坚强，才能真正体会生命带给我们的丰富内涵。新时代的我们要始终以铁人为骄傲，以铁人精神作为激励自己艰苦奋斗、自强不息的强大动力。

杨万里  地质学1701班

这次实习我们感受最深的就是地质学确实是一门实践性很强的学科。跑野外、看地层、量产状、分析数据，样样不能缺。作为地质学专业的学生，经过这一次的地质实习，我们进一步认识到了地质学的魅力。

地质人是善于观察的。观察路边的岩石、河边的石丘，对他人来说稀松平常的世界，却在地质人的眼中有着不一样的光芒。一花一世界，一树一乾坤，也许也是在形容地质人的世界。

阿克塞

地质人是善于推理的。地质学需要我们“由今言古”，动用想象力来解释现实生活中的现象，推测几百万年、几千万年、几亿年前的地球活动。短短 12 天的实习，我们却通古达今，了解到几亿年间的事件。

地质人是坚韧不拔的。地质工作有艰辛也有汗水，但如果坚持下来，地质学的乐趣也便体现出来了。

这次实习把课本上的理论知识与现实情况紧密地联系到了一起，我们学习了如何用批判性的眼光看待文献、用专业的术语描述所看见的地形地貌，在第一线接触了地质学者是如何工作，如何去思考看到的地质现象。培养了我理论联系实际相结合的分析、观察能力，也感受了地质工作者的艰辛与不怕苦、不怕累的实干精神，同时也锻炼了自己的体魄，为以后的学习打下了坚实的基础。

陈可妍 地质学1701班

进入红柳峡地区之后，第一天老师就带领我们走了十多公里，仔细观察每个点的产状，直到太阳下山。这是我第一次在野外工作那么长时间，震惊中对地质工作者的敬佩油然而生。每天近十个小时的野外工作强度常常令我们感到疲惫，但每天的午餐时间却非常愉快。尽管手里的是馒头榨菜，但配上诱人的卤味，和有趣的人一起，就是另一番滋味了。我逐渐体会到，野外才是更大的教室，大自然才是更好的学校。

午餐（玉门红柳峡）

学地质就应保持着乐观、向上的心态，在相对不那么顺利的环境下坚持不懈。感谢这次实习，让我又看到了自己的成长；感谢两位老师的付出，让我更加深入了解并尊重地质学这个专业。

张建超 地质学1601班

红柳峡地区是我们本次实习的重点，一共在此花了五天时间。这其实是为了系统地训练我们对一个地区开展工作的方法，理清解决问题的思路。从认识地层开始，再到最后完成地质填图，几天的工作虽然时间很短但是我们的收获和成就感却很大，这意味着我们有了对一个地区进行详细地质调查的基础能力，这是非常让人高兴的。

跟着老师和同学们一起跑野外，虽然累，但是更多的还是对学到新知识，看到地质现象以及掌握新方法的喜悦和满足。我们以小组为单位行动，组内又各有分工，极大的提高了我们的积极性，让我们学习到了在野外工作如何相互配合。这次实习的氛围非常融洽很大程度上归功于组内的合作和互相学习。这让我们明白地质工作离不开讨论，要能倾听和接受他人的想法，这样才能得到最接近实际情况的结果。

红柳峡地区侵入到下白垩统地层中的火山通道（火山口，背景中暗绿色高点）

这次实习不仅让我学到了书本上没有的科研知识，也锻炼了我们的野外工作能力，这十几天的经历给我的影响是巨大的。